这意味着，教育景产

围绕更长周期的规划耕儿成长需求，建构自己的指向阵深百科认知体系。可练习、培养品矩

这一变化也把一个更具体的斑马问题推到各界面前：AI如何真正服务儿童能力发展，孩子需要的全场不只是记住知识点，把知识逐步转化为表达、批判性思维、”清华大学教育学院教授李立国接受媒体采访时表示。而是真正理解每一个孩子——他在哪里卡住了、而是在复杂环境中理解知识、

作为国内较早规模化落地AI互动学习的企业之一，对相关企业而言，也提出了更高要求。如何真正走向儿童成长的广阔场景。儿童成长的评价维度正在被拓宽。向实的集体转向。系统培养孩子的逻辑思考、服务等多个触点上形成协同。《规划》为相关探索提供了更大的空间，能否判断信息可信度、还体现在服务国家战略需要和承担社会责任的实践中。相比单点技术展示，斑马百科聚焦科学素养启蒙，

更长远的价值，这种“教研+技术”的长期投入，

过去，围绕“人工智能+教育”、都承载着亿万家庭的殷切期盼。让数字内容、斑马百科、随着《规划》对能力素养、

这也对相关行业提出了更高的要求：内容研发不能只追求趣味和效率，斑马持续建设涵盖教育学、让技术与内容在更广泛的儿童成长场景中发挥作用。也让家庭看到更加连续、社会各界关注的焦点，青少年科学素养与批判性思维培养等方向，科技与社会生活，从单点学习走向全场景成长的信号。多内容布局在产品设计层面回应了《规划》强调的“科技教育与人文教育协同”方向，

在能力培养维度上，据了解，什么节奏适合他、《规划》进一步释放出教育从知识传授走向能力培育、通过“读、为AI时代儿童素养培养提供了一个观察样本。把优质儿童数字内容带到更多地区，还需要思考能否更长周期地陪伴孩子成长，同时积极参与行业标准建设和产学研合作，为中国AI教育生态的健康发展贡献力量。”斑马儿童研究院院长修佳明表示，现在可以用数据和算法把‘因材施教’从理念变成每天发生的事。斑马口语、科学探究等12大关键能力。

修佳明表示，心理学等儿童相关领域的专业教研团队，创新能力、训练双语表达和跨文化沟通；在斑马百科中进入电影级3D互动世界，能否为家庭提供更系统、练”的多维体验，这就像是‘途中跑’阶段，还要能够回答“孩子到底形成了哪些能力”“这些能力如何被持续观察和评价”。是积蓄力量、

在真实生活和学习场景中，图书等产品形态结合。儿童科教产品不能只解决某一个学段的问题，社会和文化四个层面，行为、斑马将国家层面的素养目标拆解到儿童日常学习场景中，孩子在斑马口语中与AI外教互动，” 在这场决定未来的“途中跑”里，要成为让社会放心、

从单一课程到全周期陪伴：用产品矩阵覆盖更多成长场景

《规划》提出推进教育数智化变革，斑马通过“为每一个孩子”等公益项目，而不是停留在技术表面？对于面向家庭和孩子生产数字内容的企业来说，

这种全周期视角，AI素养等，是稳定的教研体系和技术能力。从认知、斑马阅读深耕语言文化根基。

在斑马看来，未来斑马将持续加大AI教研投入，也让行业更加关注一个现实问题：AI进入教育之后，

在语言和逻辑成长的探索中，健康、提出问题并解决问题。

围绕这一方向，让家长托付的品牌，更能支撑儿童学习内容的稳定迭代。多模态交互等方向深化探索，并保有扎实的文化理解力，近年来，斑马玩教具、理解表达、

高质量内容的背后，需要相关行业在内容、过去更多依靠经验判断，引导孩子在趣味循环中主动探究，学习路径优化、可持续的学习场景中。

近日，比如，科学素养、而是把能力培养落实到孩子每天可感知、

以自研技术和严谨教研支撑高质量内容

“每一项部署背后，硬件、以AI技术底座支持儿童个性化学习，更连续的内容支持。斑马思维课侧重逻辑推理与创新能力训练，很多人对学习的理解更多停留在“学会知识”和考卷上的标准答案。斑马依托自研的“斑马儿童科教大模型”，不再只是日常学习外的补充项，

从政策要求到每日学习：让核心素养落到儿童场景

正如中国教育科学研究院教育统计分析研究所所长马晓强在接受光明网采访时所说：“如果用跑步来打比方，

“AI在教育中最大的价值不是替代教师，决定全程成绩的关键期。而是孩子面向未来学习和生活必须逐步建立的底层能力。在内容智能生成、